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用“小组合作交流探讨”方式启发学生创造性 - 生活日报数字报刊


  李红蕾老师
  

  □记者 郭春雨
  2016年11月中旬的一个周三,大雪初融,寒风凛冽。时任甸柳一中语文老师的李红蕾中午像往常一样下班,但在经过人行横道时,一辆疾驰而过的快递车迎面冲入人群,李红蕾躲闪不及,被轧伤右脚,造成右脚跖骨骨折。
  作为语文老师兼班主任,为了不耽误学生们的学习,住院打石膏仅2周后,李老师就拄着双拐出现在讲台上,她就这样天天风雨无阻地陪伴着全班同学,一直坚持到初三信息和体育考试顺利结束。讲台上、操场上、信息教室里、优生辅导课堂上,她弱小而坚强的身影感动了学生,感动了家长,感动了同事们,大家纷纷说她就是“最美老师”。 最不像课堂的语文课堂
  讲台上,是“指点江山”的学生“小老师”;讲台下,是不时提出反对观点的学生代表。要是在上课时间路过李红蕾老师的语文课堂,里面传出来的“争吵声”、激辩声很容易让人误会课堂的纪律差。实际上,如果推门进入课堂,就会发现学生的激辩,都是围绕着课堂;学生的论点,都是举一反三的课堂延伸。
  “在课堂教学中,我用‘小组合作交流探讨’的授课方式发挥学生的主体性。教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞,让学生学会用手、用脑去学习。”李红蕾老师如是说。如何激励、唤醒、鼓舞,发挥学生的主动性和创造性?经过不断地教学实践和对比,她运用了讨论的方式,让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案,然后再让每一小组派一个代表作为“小老师”上台讲解,最后,李老师再为他们进行补充。
  在李红蕾的课堂上,“民主”是不变的一项主题,学生可以向老师大胆地提出不同的观点及疑惑,对于他们这些有新意的想法也不一定要说服。学生敢于提出疑问,自信心增强了许多,独立分析、解决问题的能力也相应地提高。
  老师把自己放在与学生平等的位置上,和学生结成亲密的朋友和友好的学伴关系;学生全心全意地配合老师、支持老师,班级成绩自然优异:李红蕾所执教的班级,平均分、优分率、及格率均超校、区平均分并高居前列,得到了学生和家长的认可。李红蕾带教3年的2011级2班的汤以诺同学以优异的成绩获得了2018年济南市中考状元,在语文学习方面,汤以诺一直说是李老师引领着她走进了文学的天地,引领着她阅读经典从而心灵丰润厚泽。 班级奖状挂满了一面墙
  对于李红蕾而言,二十七年的教学生涯,她把“民主”的思想运用到极致——教学上的“民主”,让学生取得了优异的成绩;班级管理上的民主,则让班级也赢得了硕果累累的成绩。
  迈入初中后,不少学生开始进入青春期,其中的典型表现就是“不服管教”。
  “强硬的说教没有用处,首先是让学生树立好一个目标,抓好他们的思想,比单纯管着他们的行动要有效得多。”李红蕾笑着告诉记者,老师要首先放得下架子,做“不像老师的老师”,和孩子们消除隔阂。“青春期学生的荣誉感很强,开学第一周我就安排学生和家长一起制定了详细的班级管理规定,让每一位同学都明确了自己应该做什么,不应该做什么,同学们树立了奋斗目标。
  经过辛勤的付出和不懈的努力,李红蕾所带的班级在学校、区、市的各级比赛中都斩获了累累荣誉,班级获得的奖状挂满了教室的一整面墙。2018年9月,李红蕾申请到明德中学交流,所带明德中学2016级3班学生短短半学期取得了优异的成绩,每一位学生都有了很大的进步。在秋季运动会中,2016级3班获得了“精神文明奖”、“团体风采奖”、“8年级大课间活力运动二等奖”,还涌现出了不少在学习、文体比赛中的“获奖小能手”。坚持是为了孩子们的未来
  作为毕业班的班主任,李红蕾不仅承担着教学工作、班级管理工作,更多的,是一份对于孩子未来的沉甸甸的责任。
  “初中是学生们的金色年华,对于每一个学生来说都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路,但中考的成败却有可能影响到他们今后的人生。”在李红蕾看来,成绩有差别,但是学生对于中考的态度必须要积极面对。对于落后生、学困生更好积极地鼓励,让每个学生在学期初制定好自己的学习计划,并且一定要坚持到底,永不放弃。每次模拟考试之后,李红蕾都会针对学生中的进步、懈怠,做到及时激励先进、鞭策后进,让每一次考试都成为学生的一针强心剂,一个加油站。
  李红蕾积极参与国家、济南市、历下区三级课题的研究,并担任历下区“十三五课题”《全媒体时代下以初中班主任为核心的家校合作策略与方法研究》的负责人,真正把家校合作的实践与理论结合起来,为学校、家长和孩子们服务。为了营造最好的学习环境,除了在学校的工作外,家校联系也成为李红蕾的重要工作内容。除了精心设计每一次家长会的内容外,李红蕾经常性地与学生家长电话沟通、家访,经常为了家访把周末的日程都排满,甚至每学期召开全体家长会达8-10次之多,分期分批地召开部分同学的家长会更是数不胜数,让家校合作,成为“为了学生更好”的坚实后盾。

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